6月 18 2020

鉛筆の持ち方について　その２～手の発達～

こんにちは！作業療法士の坂本です。

前回の記事でご紹介したように、基本的な運動機能の発達では、
①体幹に近い肩や股関節での運動　→　体幹から遠い指先などの運動、
②大きく体を動かす運動（粗大運動）→　細やかな運動（微細運動）のように発達していきます。

今回は、指先の細やかな運動の発達についてご紹介します。

指先の細やかな運動発達の準備
段階を経て鉛筆も正しく持てるようになります
鉛筆は正しい持ち方にこだわるべき？
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指先の細やかな運動発達の準備

肩やひじを動かさなくても、手のひらを上や下にパタパタと返すことができるようになったり、身体の横に肘をつけてもじゃんけんができるようになったりすると、鉛筆にチャレンジできるようになってきます。
まだ、鉛筆を持っていないお子さんも、身体の発達に合わせて準備段階にあると考えてみてください。
何かを書く（描く）ことへの興味・好奇心がとても大切なので、無理に鉛筆を持たせようとしなくても大丈夫です。
はじめは中指と薬指の間から鉛筆を握りこんで持つこと（挟み握り）も多いかと思います。
この段階では力加減をコントロールすることや、細かく鉛筆の先を動かすことが難しいと思われます。
無理に正しく持たせるのではなく、クレヨンなどの摩擦が大きく、力加減が分かりやすい道具を使って書く（描く）経験をすることが必要です。
そのほかにも、肘を支点に混ぜる活動（お菓子作り）を通して、力のコントロールができるようになります。

段階を経て鉛筆も正しく持てるようになります

さらに発達が進むと、指先の細やかな動きが求められてきます。
この段階から、鉛筆が正しく持てるかという複雑な段階になってくるのです。
肘や手首を自在に動かせるようになり、安定性が高まると、指先の力のコントロールができるようになります。
粘土を指先で丸めたり、つぶしたりという遊びや、糸にビーズを通す遊びも大きさや太さによって抵抗感が変わるので、指先の力のコントロールにつながります。
このような遊びを通して子どもたちの手は発達し、鉛筆も上手に使えるようになります。