11月 11 2026

　「境界知能」は発達障害なの？

ご質問の中で、
「うちの子は習った漢字が書けないのですが学習障害ですか？」
「言われたことをすぐに忘れてしまうのはADHDだからでしょうか？」とお悩み事をお聞きすることが増えてきました。
近年「発達障害」という言葉が社会的に認知されてきたことで、インターネットで簡易的な発達障害のチェックリストが乗っている記事もすぐにアクセスできるため、発達障害のチェックポイントを見て、保護者の方も「うちの子は発達障害かもしれない」と思われることが増えたのだと思います。
その一方で、コグトレ塾に興味のある方は「境界知能」という言葉も聞いたことがあると思います。発達障害と境界知能を同じものだと思っていらっしゃる方も少なくないのですが、実はこれらには違いがあります。
今日はそんな境界知能と発達障害の違いについてお話していきたいと思います。

境界知能とは
境界知能とは診断名なのか
発達障害とは
境界知能と学習障害の読み書きについて
漢字を書くことが苦手なお子さんへのサポート
発達障害や境界知能への不安をお持ちの方へ
子どもに合うサポート診断
コグトレ塾　所在地

境界知能とは

境界知能と発達障害の大きな違いは、境界知能が知能指数（IQ）によって表される知的な能力の水準であるのに対して、発達障害はIQの数値だけで診断されるものではないということです。

詳しく見ていきましょう。

境界知能とは、一般的に知能検査でIQが70～84程度の範囲にある状態を指します。IQは同じ年齢の人たちの平均が100となるように設定されており、境界知能のお子さんは、同年代のお子さんと比較して、物事を理解したり、新しい知識を習得したりすることに時間がかかる場合があります。
ただし、同じ境界知能のお子さんでも、得意なことや苦手なことには大きな個人差があります。学習面でも、すべての教科が同じように苦手になるわけではなく、漢字を覚えることが難しいお子さんもいれば、文章を理解することや算数の問題を解くことに難しさを感じるお子さんもいます。
さらに、以前の記事でも紹介しましたが、境界知能のお子さんの中には、学習や生活の土台となる認知機能に弱さがみられる場合があります。例えば、見たり聞いたりした情報を正確に理解することや、複数の情報を覚えて整理すること、状況に応じて考えることなどに難しさを感じることがあります。
こうした苦手さは、学校の勉強だけでなく、日常生活にも影響する場合があります。相手の話を十分に理解できずに行動してしまったり、状況をうまく把握できずに友達との間で行き違いが生じたりすることもあります。また、自分の気持ちや状況を言葉で説明することが難しく、周囲に困っていることが伝わらない場合もあります。

境界知能とは診断名なのか

もう一つ、境界知能について知っておきたいことがあります。それは「境界知能」という言葉自体は、医学的な診断名ではないということです。境界知能は知的な能力の水準を表す言葉であり、IQが70～84の範囲にあるという理由だけで、障害と診断されるわけではありません。
一方、発達障害は、自閉スペクトラム症（ASD）や注意欠如・多動症（ADHD）、限局性学習症（SLD）など、それぞれの発達特性や生活上の困難さなどをもとに診断されます。発達障害のあるお子さんのIQはさまざまで、平均的な知的能力を持つお子さんもいれば、知的障害を伴うお子さんもいます。
また、境界知能と発達障害は、どちらか一方にしか当てはまらないものではありません。境界知能の範囲にあるお子さんが、発達障害の診断を受ける場合もあります。

※適応行動の側面から診断のつく場合もあります。

発達障害とは

次に、発達障害について説明していきましょう。
発達障害とは、簡単に説明すると、脳の働き方や発達の仕方に違いがあることで、学習やコミュニケーション、注意力、行動などに特性がみられ、学校生活や日常生活で困りごとが生じることがある状態を指します。
発達障害という言葉は、とても広い意味で使われています。医学的には「神経発達症」とも呼ばれ、知的能力障害（知的発達症）、自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠如・多動症（ADHD）、限局性学習症（SLD）、発達性協調運動症（DCD）などが含まれます。それぞれ異なる特徴があり、複数の発達障害を併せ持つお子さんもいます。
発達障害のお子さんは、それぞれの特性によって認知機能にも違いがみられる場合があります。例えば、注意力や記憶の働きに苦手さがあることで忘れ物が多くなったり、相手の言葉や状況を理解することが難しく、友達との間で行き違いが生じたりすることがあります。また、読むことや書くこと、計算することなど、特定の学習に強い苦手さがみられる場合もあります。
ただし、発達障害だからといって、すべてのお子さんに同じような困りごとがあるわけではありません。同じ診断名のお子さんでも、得意なことや苦手なこと、困りごとの程度には大きな個人差があります。
なお、知的能力障害については、IQが70前後以下であることが一つの目安とされています。しかし、IQの数値だけで診断されるわけではなく、日常生活や社会生活に必要な能力、これまでの発達の経過なども含めて総合的に判断されます。
また、発達障害の診断は医療機関で医師が行うものです。心理検査や行動観察、保護者からの聞き取りなど、さまざまな情報をもとに診断が検討されます。
最近では「発達障害のグレーゾーン」という言葉もよく聞かれるようになりました。これは正式な医学的診断名ではありませんが、発達障害の特性がみられるものの、診断基準を満たさない場合などに使われることがあります。
一方で、診断がついていないからといって、学習や生活で困っていないというわけではありません。発達障害の診断がなくても、学校の授業についていくことが難しかったり、友達とのコミュニケーションに苦手さがあったりするお子さんもいます。
そのため、発達障害の診断名だけに注目するのではなく、お子さん一人ひとりの得意なことや苦手なこと、日常生活での困りごとを理解し、それぞれに合ったサポートを考えていくことが重要です。

境界知能と学習障害の読み書きについて

先ほどの「うちの子は習った漢字が書けないのですが、学習障害ですか？」という質問について、もう少し詳しく考えてみましょう。
「何度練習しても漢字を覚えられない」「ひらがなは書けるのに漢字になると書けない」「見本を見ながらでも正確に書き写せない」といったお悩みを持つ保護者の方は少なくありません。
こうした書字の困難さがあると、学習障害（LD）、特に書字に困難がある限局性学習症を疑われることがあります。しかし、漢字が書けないという理由だけで、学習障害と判断することはできません。

実際には、境界知能のお子さんや、自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠如・多動症（ADHD）、発達性協調運動症（DCD）などのお子さんにも、書くことに苦手さがみられる場合があります。
例えば、学習障害のお子さんの場合、漢字だけでなく、ひらがなやカタカナを正しく書くことや、聞いた言葉を文字にして表現することに困難さがみられる場合があります。また、文字を書くことは難しくても、図形を見て正確に描くことは比較的得意なお子さんもいます。
一方、境界知能のお子さんの場合、見る力や聞く力、記憶する力など、学習に必要な複数の認知機能に苦手さがみられることがあります。例えば、漢字の細かな形を正確に捉えることや、見た形を一時的に覚えておくこと、覚えた漢字を思い出して書くことに難しさがある場合があります。また、漢字だけでなく図形の形や位置関係を捉えることにも苦手さがみられるお子さんがいます。
自閉スペクトラム症（ASD）のお子さんの場合にも、書くことに困難さが生じることがあります。例えば、文字の形やバランスが気になり、何度も書き直してしまうお子さんや、感覚の過敏さから鉛筆で書くこと自体に負担を感じるお子さんもいます。また、運動面の不器用さや学習障害など、別の困難さを併せ持つ場合もあります。
さらに、ADHDのお子さんでは、注意がそれやすいことによって漢字の細かな部分を見落としたり、書き間違えたりする場合があります。DCDのお子さんでは、文字の形を理解していても、鉛筆を操作して思いどおりに書くことが難しい場合があります。
もちろん、これらはあくまでも一例であり、診断名によって書字の困難さの原因が決まるわけではありません。また、複数の特徴が重なっている場合もあります。
ここで考えていただきたいのは、同じ「漢字が書けない」という困りごとでも、その背景にある理由はお子さんによって異なるということです。
漢字の形を正確に捉えることが難しいのか、見た形を覚えることが苦手なのか、覚えた漢字を思い出せないのか、それとも鉛筆を動かして文字を書くこと自体に難しさがあるのか。
こうした違いを理解することは、お子さんに合った学習方法やサポートを考えるうえで、とても重要です。
コグトレ塾では、お子さんの困りごとを理解する際に、単に「できた」「できなかった」という結果だけでなく、課題に取り組む過程や間違い方、得意なことや苦手なことにも注目しています。

漢字を書くことが苦手なお子さんへのサポート

例えば、漢字を覚えられないお子さんに対して、何度も書いて練習することだけが適切な方法とは限りません。文字の形を捉えることに苦手さがあるのであれば、形や位置関係に注目する活動が役立つ場合がありますし、記憶することが難しいのであれば、覚え方を工夫することが必要かもしれません。また、書く動作に負担がある場合には、筆記量を調整したり、別の方法で学習できるようにしたりすることも大切です。
私たちが大切にしているのは、診断名だけでお子さんの苦手さを判断しないことです。
学習障害なのか、境界知能なのか、発達障害なのかという分類も大切な情報の一つですが、それだけで必要な支援が決まるわけではありません。
お子さんが何に困っているのか、どうして難しさを感じているのかを丁寧に理解し、その子に合った方法を考えていくことが大切だと考えています。

発達障害や境界知能への不安をお持ちの方へ

発達障害も境界知能も昨今インターネット上には様々な情報が散見され、不安を感じる保護者の方も多いと思います。そんな時にぜひ活用していただきたいのがコグトレ塾の無料相談会や無料体験会です。私たちコグトレ塾では、保護者様のお話やお子さんのご様子から、どんな難しさがあるのか、どうして難しいのか、どうすればもっと楽にもっと得意を伸ばせるのかを医療・心理の専門的な視点から考えて日々かかわりを持っています。お子さんの発達に不安を感じられた時には、１人で悩まずに相談先の１つとしてお気軽にお問い合わせください。

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参考文献：宮口幸治，境界知能の子どもたち「IQ70以上85未満」の生きづらさ，SB新書，2023